Dès l'ouverture de l'EBI, l'accent a été mis sur la relation que chaque
élève construit avec son tuteur dans l'optique de réfléchir à son projet professionnel. Il nous semble que
la discussion en tête-à-tête avec un professeur est un moyen fort pour aider la
construction de ce projet.
Objectifs - Aider l'élève
à optimiser ses méthodes de travail en cas de difficulté - Aider
l'élève à bien gérer ses contacts avec les entreprises (CV, lettre,
contacts téléphoniques, relations) - Aider l'élève à définir les types
de stage adaptés à son projet - Aider l'élève à préciser son projet
professionnel et à le finaliser
Moyens L'élève gère un planning de
rendez-vous avec le tuteur qu'il a choisi. Les rendez-vous sont pris sur
l'initiative de chaque élève, le tuteur ne le convoquant qu'en cas de problèmes
graves au niveau académique ou disciplinaire.
Constats et bilan des réalisations La majorité
des élèves prend 3 à 5 entretiens de tutorat par an. Chaque rendez-vous dure
entre 30 minutes et 1 heure et demande parfois de la préparation ou un suivi
particulier (aide à la recherche d'entreprises, documentation sur une fonction
ou un secteur...) Cela représente sur l'année pratiquement une année de
professeur permanent à temps plein (environ 1600 heures).
Deux grands types de sujets sont abordés
: Aide à la structuration de l'emploi du temps
personnel, vérification des méthodes de travail, intégration dans
l'établissement, intégration hors établissement. Ce sujet est fréquemment abordé
par les élèves de premier cycle ou les nouveaux admis. L'EBI a ainsi un faible
taux d'échec dans ses années préparatoires (15 % d'exclusions pour une promotion
sur les deux années), et ses années supérieures (10% de redoublements). L'échec
est rarement subi par l'élève qui se réoriente avec l'aide de son tuteur s'il ne
parvient pas à trouver son rythme de travail.
Aide à la construction du projet
professionnel de l'étudiant Ce sujet occupe 90% du
temps de tutorat. Elle se fait en trois étapes.
Première étape : recherche du
1er stage (fin de 2è année). L'élève rencontre son tuteur
pour lui présenter : - Les pistes qu'il envisage de suivre - La méthode
qu'il pense employer - Son CV et ses lettres de motivation Tout est mis en
œuvre pour que l'étudiant considère que l'entreprise qui l'accueillera ne sera
un organisme de formation et qu'il devra y rendre un service
concret.
Deuxième
étape, abordée de façon concomitante le plus souvent, est
centrée sur les affinités de
l'élève pour un type de métier ou un type de secteur. Bien
souvent, nous constatons que ces affinités sont construites autour de notes et
résultats et non autour d'une représentation cohérente et juste du métier ou du
secteur. Le tuteur pousse l'étudiant à aller rencontrer des personnes en poste
dans les fonctions ou les secteurs concernés.
Troisième étape : préparation de
la fin de cycle et à l'insertion professionnelle. Les
entretiens de début de quatrième année vont porter sur le bilan des stages
effectués par l'élève et sur la validation de son projet professionnel. Le
tuteur va poursuivre l'action entreprise dans les premières années en discutant
avec l'élève du métier qu'il envisage sous l'angle technique, scientifique et
par rapport au mode de vie qu'il implique. Ces discussions doivent mener l'élève
à consolider (ou dans certains cas invalider) le choix de sa majeure.
A ce stade, tous les
élèves participent à une formation à la gestion de carrière dispensée par des
spécialistes extérieurs à l'école. Celle-ci se termine par la rédaction du
projet professionnel, communiqué au tuteur.
Après ce temps fort, le
tutorat consistera en une série d'entretiens permettant de constater que le
projet se construit par des contacts, projets et stages et ne nécessite pas de
réorientation majeure.
Grâce à ce travail, nous obtenons les résultats
suivants : - 100% des élèves ont écrit un projet professionnel et en ont
discuté de vive voix avec un cadre d'entreprise à la fin du 1er trimestre de 4è
année. - 100% des élèves ont choisi leurs options en cohérence avec leur
projet professionnel et avec l'aide de leur tuteur (voir majeures et mineures
dans le programme pédagogique). - 100% des élèves de quatrième année sont mis
en trajectoire de réalisation personnelle et savent ce qu'ils veulent et
attendent des premières années de leur vie professionnelle. - 100% des élèves
de 5è année trouvent un stage de 6 mois indemnisé, toujours conforme au projet
qu'ils ont su construire.
L'EBI consacre 4 à 5% de son budget pour aider
les élèves à réussir leur carrière professionnelle. Ce travail est conduit
grâce à des méthodes innovantes se basant : - sur l'expérience opérationnelle
des professeurs, - sur les méthodes de professionnels de la gestion de
carrière des cadres. Les jeunes professionnels formés par l'école sont ainsi
mis en trajectoire avant leur sortie de l'établissement et ont tous cerné
précisément leurs atouts, limites et envies. Ils savent comment les réaliser et
approcher l'entreprise, de façon efficace et positive.
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